LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA

Hoy en día es más notoria la subyugación que ejercen los entes de poder por medio de las tecnologías y la ciencia, ya que la sociedad actual está mediada por estas, “la tecnología forma parte de nuestras vidas desde que nacemos hasta que morimos” (ACEVEDO, Antonio. 2006), estamos inmersos en un consumismo extremo ya que se nos ha vendido la idea de que todo lo tenemos al alcance de la mano, como nos muestra el video “La historia de las cosas” somos manipulados por el sistema y nosotros lo permitimos en nuestra posición pasiva.

En la escuela se debe promover una alfabetización científica y tecnológica, “la alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos” (MEN-Ascofade. 2008), de manera que en la escuela se deben formar sujetos críticos frente a las problemáticas sociales.

Antes de promover una alfabetización científica y tecnológica en el aula y abordarlas dentro de un campo más amplio CTSAA (ciencia, tecnología, sociedad, ambiente, arte), es importante comprender lo que abordan estas, “cuando algo no se comprende bien o no se valora demasiado suele excluirse” (ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar. 2003)

Por tanto es necesario promover esta alfabetización científica y tecnológica en la escuela, para formar seres críticos y activos en esta sociedad, “el propósito de la perspectiva educativa CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología, de manera que los ciudadanos estén en capacidad de participar en el proceso democrático de toma de decisiones y encaminar la acción ciudadana a solucionar problemas relacionados con la tecnología y la sociedad industrial”   

BIBLIOGRAFÌA

ACEVEDO, Díaz, José Antonio. Modelos de relaciones entre ciencia y tecnología: un análisis social e histórico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. España (2006). Págs. 198-219.

ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar. Creencias sobre la tecnología y sus relaciones con la ciencia. Revista Electrónica de Enseñanza de las ciencias. Vol. 2, Nº 3, España. Págs. 353-376.

MEN Y Ascofade, Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Mayo de 2008. Colombia.  2008. Págs. 5-12

Video la historia de las cosas en: http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY

INTERNET Y SUBJETIVIDAD

Es claro que la sociedad se encuentra en el sinóptico[1]m donde se crean conflictos en los campos educativos, ya que corrompe de algún modo a la sociedad, de tal modo que la vuelve dependiente y genera un fuerte consumismo. “pensar no por nosotros, sino otros por nosotros”, pues se creó un mundo del ya y el ahora donde los niños y adolescentes quieren vivir y solucionar sus problemas de una manera fácil, por lo tanto la internet se ha convertido en una necesidad, pues si no consumes de estás tecnologías no eres nada ni nadie en esta sociedad.

Las tecnologías al ser dominadas por los entes del poder subyugan a las personas, y estos en su posición pasiva lo permiten, en el caso del plagio, no se construye conocimiento sino se limita a tomar como suyo el pensamiento de otros, como planteábamos anteriormente todas las personas deben estar inmersas en las tecnologías, las redes sociales se han convertido en una necesidad y han infringido en la vida de cada uno.

Estamos acostumbrados a  como nos dice Patricia Gil "El placer sólo podemos entenderlo como asociado a una sociedad de consumidores, donde tenemos todo lo que podamos al alcance de la mano", nos vendieron la idea de obtener todo de una manera rápida y fácil, lo cual implica que no se construya un conocimiento crítico, sino solo se límite al “copiar” y “pegar” donde solo con dar un clic navegamos sin rumbo fijo en la web.

La implicación de la tecnología en la escuela afecta no solo al estudiante, sino también al docente, pues a este último lo despojo de su función crítica, y en general a todas las personas las tecnologías las alejan del mundo físico para sumergirse únicamente en el mundo virtual dañando o irrumpiendo en su comunicación con el otro.

Por tanto es necesario asumir una posición crítica frente a las tecnologías, pero    ¿qué está pasando con la alfabetización tecnológica en la escuela? 

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[1]Gil Rodríguez, E. P. (2005). Simulacro, Subjetividad y biopolítica. Revista Observaciones filosóficas. N° 1. Recuperado el 17 de Julio de 2010, de http://www.observacionesfilosoficas.net/simulacrosubjetividad.html

"EL TERREMOTO EN JAPÓN ACELERÓ LA ROTACIÓN DE LA TIERRA Y ACORTÓ EL DÍA"

Cosmos | 115 mar 2011 | 19:22 MSK5 mar 2011 | 19:22 MSK

El terremoto del 11 de marzo en Japón, de 9 grados de magnitud, hizo que nuestro planeta gire con mayor rapidez acortando ligeramente la duración del día.

"Al cambiar la distribución de la masa de la Tierra, el terremoto de Japón causó que la Tierra girara un poco más rápido", explicó el geofísico de la NASA Richard Gross.

Según los investigadores, este “un poco más” en términos matemáticos sería de 1,8 microsegundos, siendo un microsegundo la millonésima parte de un segundo.

Sin embargo, según el investigador, “la velocidad de rotación de la Tierra cambia permanentemente, no sólo por efecto de los movimientos telúricos. Un efecto mayor lo causan los vientos atmosféricos y las orientes oceánicas”, comentó Gross.

Además, el reciente devastador golpe asestado a Japón no ha sido el único que aceleró la rotación del planeta.

En febrero de 2010, el terremoto de 8,8 grados de magnitud en Chile también acortó el día: lo hizo en 1,26 microsegundos. El terremoto de 9,1 grados de Sumatra en 2004 lo acortó aún más: 6,8 microsegundos.

tomado de:  http://actualidad.rt.com/ciencia_y_tecnica/cosmos/issue_21727.html

LO SOCIAL Y LO VIRTUAL

Nuevas formas de control y transformación social 

 Francisco Tirado Serrano y Miquel  Domènech Argemí

RESEÑA DEL TEXTO:

Este texto comienza con un epígrafe de Walt Whitman: 

“Había un niño que avanzaba, cada día,
y el primer objeto al que miraba,
en aquel objeto se convertía".

Con este se trata de contextualizar que es lo virtual, que por lo general es sinónimo de error, ficción o no real, se trata también de producir efectos, pero este efecto es real, pero no actual, se puede desplazar al futuro, pasado, es intangible y no es visible; se han visto mundos virtuales imaginarios, míticos, etc. Hoy en día nos encontramos en mundos tecnocientíficos que articulan: el ciberespacio (es una producción, una construcción conjunta, realizada de forma cooperativa gracias a las posibilidades que ofrece la tecnología informática y los intereses de creadores y usuarios), la realidad virtual (en la que existe una dicotomía combina el mundo real/irreal) y la simulación (que son modelos a partir de lo real pero que no tienen ni origen ni realidad). Hoy en día a través de lo virtual podemos conectar todo, la característica de esto es que está en constante cambio.

Estos cambios en la virtualidad han hecho que nazcan nuevas formaciones sociales que aceleran una implementación masiva de las TICS.

SERRANO Tirado, Francisco; DÒMENECH, Miquel. Lo social y lo virtual. Nuevas formas de control y transformacon social. Colombia. 2006. pàgs 7-26

SIMULACRO, SUBJETIVIDAD Y BIOPODER

Eva Patricia Gil

Ella nos enuncia como existen dos tipos de sociedad, una que está regida por la vigilancia que es la llamada “panóptico”, donde la principal tecnología es el poder, y la sociedad en la que nos encontramos actualmente la del “sinóptico”  que está regida mediante el control y su eje principal es la seducción, esta sociedad nos muestra que hoy en día todo se rige por el mercado donde el principal fin es el consumo, y se ha inculcado la idea de que todo lo que se quiera tener está al alcance de la mano, y esta idea se ha arraigado en gran parte gracias a los medios de comunicación, por lo tanto estamos en una sociedad mediada por el mercado con la necesidad del placer inmediato, pero controlada por el biopoder.

Gil Rodríguez, E. P. (2005). Simulacro, Subjetividad y biopolítica. Revista Observaciones filosóficas. N° 1. Recuperado el 17 de Julio de 2010, de http://www.observacionesfilosoficas.net/simulacrosubjetividad.html