Es necesario que la escuela este conectada con la sociedad actual, ya que esta es la que forma por excelencia seres críticos, autónomos, de manera que eso les permita constituirse como sujetos activos y con participación demócratica en el entorno que se encuentran, un ejemplo claro son las Nuevas tecnologías de información y comunicación, la escuela debe constituir un papel clave en esto, no puede seguir limitandose al lapiz y el cuaderno, cuando los individuos que se encuentran dentro de ella conviven en su vida diaria con otros artefactos, frente a los cuales ellos deben tomar una posición crítica que empieza a construirse en el entorno escolar.
Actualmente la sociedad esta inmersa en mundos dicotómicos, los cuales combinan lo real con lo artificial, mundos en donde no se tiene certeza de quien se es. Esta situación se presenta debido a que el prototipo de vida que nos han vendido, se puede transformar y moldear de acuerdo a nuestros deseos, de esta manera la simulación nos permite cumplir esos deseos, pero a la vez nos lleva a una realidad virtual, de la cual es imposible salir; la simulación nos ayuda a expresar nuestra propia vida, nos permite ser quienes queremos ser, y no quienes nos hacen ser.
Estamos inmersos es una sociedad manipulada y manejada por entes de poder (económico, social, cultural, educativo, etc.), entes que influyen en la vida de cada sujeto, hasta el punto de no tener una identidad clara, y permitir que otros piensen y actúen por nosotros, además de aceptar que nos manejen, estamos en una búsqueda constante de una “vida perfecta”, que no existe,y que los mismos entes que nos manipulan la han convertido en consumismo. Estamos tan envueltos en ella, que no nos detenemos a pensar en quienes somos y para quienes somos. Nos encontramos en un círculo vicioso, donde todo lo que se nos presenta nos trata de encasillar en un prototipo de mujer o de hombre, de estudiante, de profesional, etc., ya no necesitamos que alguien físicamente nos controle, pues nosotros mismos ejercemos el control y la vigilancia no solo de nuestros cuerpos, sino también de nuestras acciones.
El mundo actual está mediado por la ciencia y la tecnología, pero se ha separado el arte de estas, por tanto estas relaciones deben volver a establecerse, de manera que se forme en los estudiantes un sentido crítico, a esto debe propender la escuela, sobre todo desde la edad infantil, de acuerdo con esto, el siguiente ensayo está contextualizado desde el texto Arte, Revolución Tecnológica y educación.
Un gran problema actualmente con la tecnología es que se dejo a un lado la crítica sobre los artefactos tangibles e intangibles que se utilizan en la vida cotidiana, en cuanto a esto es necesario desarrollar la misión espiritual que menciona el texto Arte, Revolución tecnológica y educación[1] en la epígrafe de Edgar Morín[2]“enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de solidaridad intelectual y moral de la humanidad”
La tecnología y el arte tienen una relación en la que se transforman mutuamente, y en la escuela es evidente un vínculo entre estos, refiriéndose a los recursos didácticos y a la creación de dispositivos que apoyan la tarea del maestro en su tarea de enseñanza dentro de las aulas o en espacios de educación no formal.
La tecnología es un elemento estratégico que permite el fortalecimiento de la enseñanza y la exploración de las artes en la escuela, es necesario dar las bases de esta desde las primeras edades de manera que la escuela apoye el conocimiento acerca de esta, tratando de evitar un acceso desigual a la tecnología que genere el llamado “analfabetismo tecnológico”.
La manera en que nos acercamos al mundo depende de la síntesis, análisis, percepción u otros elementos que tengamos en cuenta para construir nuestro pensamiento y saber de acuerdo a las formas de sentir y de contacto con los demás.
La tecnología nos brinda muchas herramientas, el cine, la televisión, la radio, el computador y la internet son ejemplos de eso, cada una de estas tiene una función aunque se han creado nuevas formas de utilizarlas, por ejemplo la televisión nació demandante de la atención de la mirada y del cuerpo, como nos dice Lucina Jiménez, aunque se ingenió una nueva práctica por ejemplo de las tareas escolares, estas herramientas marcan la vida de las personas, se encuentran en su cotidianidad, los niños (as) se encuentran inmersos en este mundo, por lo tanto la escuela no debe dejar a un lado estos elementos, sino resignificar sus contenidos e incorporar nuevos procesos de enseñanza que le brinden herramientas a los infantes, ya que esta es la encargada de brindar unas bases críticas al estudiante
El arte, al igual que la ciencia y la tecnología posibilitan la creación de conocimientos, la capacidad interpretativa y la de transformar el mundo.
Hay que buscar maneras de construir unas bases críticas desde está sociedad mediada por la ciencia y la tecnología para losniños y también de cómo por medio de las relaciones que Lucina Jiménez nos mencionaba (arte-ciencia, arte-tecnología); un ejemplo de esto son los videojuegos, los cuales desafían los sentidos y las habilidades de respuesta de los niños, adolescentes o jóvenes, entre quienes se desarrollan nuevas estrategias de pensamiento, habilidades y destrezas.
Hoy en día las tecnologías han cambiado las formas de relación, y es necesario que en la escuela se dé cuenta de eso, no solo se eduque en una alfabetización oral y escrita, sino abrir las miradas a otras formas de alfabetización, que le permitan al niño desarrollar capacidades críticas, de manera que se vaya acorde con lo que exige la sociedad, pero como un sujeto activo que comprende sus acciones, ya que el acceso a las tecnologías no garantiza la calidad y el uso de los contenidos, ni tampoco una construcción del pensamiento, porque en la mayoría de los casos se hace un uso netamente mecánico.
Por tanto la escuela hoy en día requiere nuevas estrategias de enseñanza que permitan abrir la mirada de los estudiantes y sus maestros frente a las cosas que nos brinda esta sociedad; por lo tanto se debe incorporar de nuevo el arte como un creador de conocimiento, que permite estimular la creatividad, la innovación y la capacidad de sorpresa de los estudiantes.
[1]JIMENEZ Lucina, Arte revolución, tecnología y educación, enEducación Artística Cultura y ciudadanía, OEI y fundación Santillana, Madrid 209
Hoy en día es más notoria la subyugación que ejercen los entes de poder por medio de las tecnologías y la ciencia, ya que la sociedad actual está mediada por estas, “la tecnología forma parte de nuestras vidas desde que nacemos hasta que morimos” (ACEVEDO, Antonio. 2006), estamos inmersos en un consumismo extremo ya que se nos ha vendido la idea de que todo lo tenemos al alcance de la mano, como nos muestra el video “La historia de las cosas” somos manipulados por el sistema y nosotros lo permitimos en nuestra posición pasiva.
En la escuela se debe promover una alfabetización científica y tecnológica, “la alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos” (MEN-Ascofade. 2008), de manera que en la escuela se deben formar sujetos críticos frente a las problemáticas sociales.
Antes de promover una alfabetización científica y tecnológica en el aula y abordarlas dentro de un campo más amplio CTSAA (ciencia, tecnología, sociedad, ambiente, arte), es importante comprender lo que abordan estas, “cuando algo no se comprende bien o no se valora demasiado suele excluirse” (ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar. 2003)
Por tanto es necesario promover esta alfabetización científica y tecnológica en la escuela, para formar seres críticos y activos en esta sociedad, “el propósito de la perspectiva educativa CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología, de manera que los ciudadanos estén en capacidad de participar en el proceso democrático de toma de decisiones y encaminar la acción ciudadana a solucionar problemas relacionados con la tecnología y la sociedad industrial”
BIBLIOGRAFÌA
ACEVEDO, Díaz, José Antonio. Modelos de relaciones entre ciencia y tecnología: un análisis social e histórico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. España (2006). Págs. 198-219.
ACEVEDO, Antonio; VÁSQUEZ, Alonso; MANASSERO, Mª Antonia; ACEVEDO, Pilar. Creencias sobre la tecnología y sus relaciones con la ciencia. Revista Electrónica de Enseñanza de las ciencias. Vol. 2, Nº 3, España. Págs. 353-376.
MEN Y Ascofade, Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Mayo de 2008. Colombia. 2008. Págs. 5-12
Es claro que la sociedad se encuentra en el sinóptico[1]m donde se crean conflictos en los campos educativos, ya que corrompe de algún modo a la sociedad, de tal modo que la vuelve dependiente y genera un fuerte consumismo. “pensar no por nosotros, sino otros por nosotros”, pues se creó un mundo del ya y el ahora donde los niños y adolescentes quieren vivir y solucionar sus problemas de una manera fácil, por lo tanto la internet se ha convertido en una necesidad, pues si no consumes de estás tecnologías no eres nada ni nadie en esta sociedad.
Las tecnologías al ser dominadas por los entes del poder subyugan a las personas, y estos en su posición pasiva lo permiten, en el caso del plagio, no se construye conocimiento sino se limita a tomar como suyo el pensamiento de otros, como planteábamos anteriormente todas las personas deben estar inmersas en las tecnologías, las redes sociales se han convertido en una necesidad y han infringido en la vida de cada uno.
Estamos acostumbrados a como nos dice Patricia Gil "El placer sólo podemos entenderlo como asociado a una sociedad de consumidores, donde tenemos todo lo que podamos al alcance de la mano", nos vendieron la idea de obtener todo de una manera rápida y fácil, lo cual implica que no se construya un conocimiento crítico, sino solo se límite al “copiar” y “pegar” donde solo con dar un clic navegamos sin rumbo fijo en la web.
La implicación de la tecnología en la escuela afecta no solo al estudiante, sino también al docente, pues a este último lo despojo de su función crítica, y en general a todas las personas las tecnologías las alejan del mundo físico para sumergirse únicamente en el mundo virtual dañando o irrumpiendo en su comunicación con el otro.
Por tanto es necesario asumir una posición crítica frente a las tecnologías, pero ¿qué está pasando con la alfabetización tecnológica en la escuela?
Cosmos | 115 mar 2011 | 19:22 MSK5 mar 2011 | 19:22 MSK
El terremoto del 11 de marzo en Japón, de 9 grados de magnitud, hizo que nuestro planeta gire con mayor rapidez acortando ligeramente la duración del día.
"Al cambiar la distribución de la masa de la Tierra, el terremoto de Japón causó que la Tierra girara un poco más rápido", explicó el geofísico de la NASA Richard Gross.
Según los investigadores, este “un poco más” en términos matemáticos sería de 1,8 microsegundos, siendo un microsegundo la millonésima parte de un segundo.
Sin embargo, según el investigador, “la velocidad de rotación de la Tierra cambia permanentemente, no sólo por efecto de los movimientos telúricos. Un efecto mayor lo causan los vientos atmosféricos y las orientes oceánicas”, comentó Gross.
Además, el reciente devastador golpe asestado a Japón no ha sido el único que aceleró la rotación del planeta.
En febrero de 2010, el terremoto de 8,8 grados de magnitud en Chile también acortó el día: lo hizo en 1,26 microsegundos. El terremoto de 9,1 grados de Sumatra en 2004 lo acortó aún más: 6,8 microsegundos.
Este texto comienza con un epígrafe de Walt Whitman:
“Había un niño que avanzaba, cada día,
y el primer objeto al que miraba,
en aquel objeto se convertía".
Con este se trata de contextualizar que es lo virtual, que por lo general es sinónimo de error, ficción o no real, se trata también de producir efectos, pero este efecto es real, pero no actual, se puede desplazar al futuro, pasado, es intangible y no es visible; se han visto mundos virtuales imaginarios, míticos, etc. Hoy en día nos encontramos en mundos tecnocientíficos que articulan: el ciberespacio (es una producción, una construcción conjunta, realizada de forma cooperativa gracias a las posibilidades que ofrece la tecnología informática y los intereses de creadores y usuarios), la realidad virtual (en la que existe una dicotomía combina el mundo real/irreal) y la simulación (que son modelos a partir de lo real pero que no tienen ni origen ni realidad). Hoy en día a través de lo virtual podemos conectar todo, la característica de esto es que está en constante cambio.
Estos cambios en la virtualidad han hecho que nazcan nuevas formaciones sociales que aceleran una implementación masiva de las TICS.
SERRANO Tirado, Francisco; DÒMENECH, Miquel. Lo social y lo virtual. Nuevas formas de control y transformacon social. Colombia. 2006. pàgs 7-26
Ella nos enuncia como existen dos tipos de sociedad, una que está regida por la vigilancia que es la llamada “panóptico”, donde la principal tecnología es el poder, y la sociedad en la que nos encontramos actualmente la del “sinóptico” que está regida mediante el control y su eje principal es la seducción, esta sociedad nos muestra que hoy en día todo se rige por el mercado donde el principal fin es el consumo, y se ha inculcado la idea de que todo lo que se quiera tener está al alcance de la mano, y esta idea se ha arraigado en gran parte gracias a los medios de comunicación, por lo tanto estamos en una sociedad mediada por el mercado con la necesidad del placer inmediato, pero controlada por el biopoder.
Actualmente las redes sociales están presentes en nuestras vidas, pero el usuario por lo general solo hace un uso mecánico de estas sin preguntarse el por qué de todo esto, simplemente somos consumidores pasivos de estos medios, es necesario frente a esto hacer una reflexión y por medio de la crítica evaluar porque utilizamos estas redes y que fin tienen.
